طراحی آموزشی – نشانه ذ فارسی پایه اول

طراحی آموزشی - نشانه ذ - فارسی پایه اول چکیده: پژوهش حاضر از نوع طراحی آموزشی می باشد ویک پژوهش کیفی است. موضوع طراحی آموزشی نشانه ذ در کتاب فارسی پایه اول می باشد. این پژوهش باهدف افزایش یادگیری دانش آموزان در این موضوع درسی و توسعه حرفه ای افراد شرکت کننده در پژوهش صورت گرفته است. طراحی آموزشی دراین مبحث که پیش نیاز بحث های اساسی دیگر در کتاب فارسی می باشد، توسط اعضای پژوهشگر پیش رو در پایه اول انجام شده است. نتایج به دست آمده پس از انجام فرایند طراحی آموزشی نشان داد که انجام این فرایند باعث افزایش فعالیت دانش آموزان در کلاس درس شده است و دراجرای مجدد  آگاهی دانش آموزان در مبحث نشانه ذ در کتاب فارسی پایه اول نسبت به اجرای شماره ۱ افزایش داشته است وهمچنین این فرایند منجر به توسعه دانش حرفه ای معلمان شرکت کننده در تیم طراحی آموزشی شده است. کلمات کلیدی: طراحی آموزشی، تدریس مشارکتی، نشانه ذ فهرست مطالب مقدمه. ۵ معماری نوین تدریس.... ۵ الگوهای برتر تدریس و طراحی آموزشی.. ۶ مرحله ۱: تنظیم اهداف آموزشی.. ۷ اهداف الگوهای برتر تدریس و طراحی آموزشی.. ۸ سطح هدف : ۸ اهداف کلی  : ۹ هدف طراحی آموزشی : ۹ حیطه عاطفی : ۹ مرحله ۲: تحلیل موقعیت آموزشی.. ۹ گروه بندی بدون تعیین سرگروه و با توجه به سبک های شناختی.. ۹ توجه به تفاوت های فردی.. ۱۰ معنادار کردن یادگیری.. ۱۰ توجه به عوامل انگیزشی و نگرشی.. ۱۰ همراه نمودن دانش آموزان در ساخت وسایل و دست سازه های آموزشی.. ۱۱ تداعی معنا (تصویر سازی ذهنی) ۱۱ بهره گیری از ارزشیابی به عنوان تدریس.... ۱۱ تعیین فعالیت های متناسب با راه کار ۱۲ زمان بندی درس : ۱۶ یک دوره الگوهای برتر تدریس و طراحی آموزشی.. ۲۴ ویژگی های طرح درس الگوهای برتر تدریس و طراحی آموزشی.. ۲۵ چارچوب طراحی آموزشی به منظور معماری نوین تدریس.... ۲۵ چالش های فرا رو  و راهکارها برای مقابله با آن ها ۲۸ طرح درس روزانه بر اساس برنامه درس ملی.. ۳۲ پیشنهادات... ۳۲ چند پیشنهاد کلی.. ۳۲ معرفی منابعی جهت مطالعه بیشتر. ۳۳              

طراحی آموزشی – نشانه ذ – فارسی پایه اول

چکیده:

پژوهش حاضر از نوع طراحی آموزشی می باشد ویک پژوهش کیفی است. موضوع طراحی آموزشی نشانه ذ در کتاب فارسی پایه اول می باشد. این پژوهش باهدف افزایش یادگیری دانش آموزان در این موضوع درسی و توسعه حرفه ای افراد شرکت کننده در پژوهش صورت گرفته است. طراحی آموزشی دراین مبحث که پیش نیاز بحث های اساسی دیگر در کتاب فارسی می باشد، توسط اعضای پژوهشگر پیش رو در پایه اول انجام شده است. نتایج به دست آمده پس از انجام فرایند طراحی آموزشی نشان داد که انجام این فرایند باعث افزایش فعالیت دانش آموزان در کلاس درس شده است و دراجرای مجدد  آگاهی دانش آموزان در مبحث نشانه ذ در کتاب فارسی پایه اول نسبت به اجرای شماره ۱ افزایش داشته است وهمچنین این فرایند منجر به توسعه دانش حرفه ای معلمان شرکت کننده در تیم طراحی آموزشی شده است.

کلمات کلیدی: طراحی آموزشی، تدریس مشارکتی، نشانه ذ

مطالعه بیشتر